孤独症康复教育方法有哪些

主要的孤独症康复教育方法有哪些呢？

20世纪80年代以前，孤独症普遍被认为是不治之症。自从1987年洛瓦斯（Lovaas）报道采用应用行为分析疗法成功“治愈”九例孤独症儿童以后，在此基础上相继建立和发展起来了许多的孤独症教育训练疗法或课程，赫尔芬（Helfin）等学者将孤独症康复教育方法分为以下四类。

1、以促进人际关系为基础的疗法，包括格林斯潘（Greenspan）建立的地板时光疗法、古特施泰因（Gutstein）建立的人际关系发展干预（RDI）疗法

2、以技巧发展为基础的干预疗法，包括图片交换沟通系统（PECS）、回合试验教学（DTT）

3、基于生物学的干预疗法，包括感觉统合训练、听觉统合训练与饮食疗法；

4、综合的特殊教育方法，包括孤独症和相关沟通障碍儿童治疗与教育（TEACCH）、应用行为分析法（ABA）等。

根据美国国家孤独症研究中心2009年发布的研究结果，将目前世界上治疗孤独症的方法分为三类，第一类为已经被实证研究证实有效的方法（主要为应用行为分析法ABA），第二类为尚在论证中的方法（比如人际关系发展干预法RDI），第三类为不成熟的方法（比如感觉统合训练、饮食疗法等）。

所谓不成熟的孤独症康复教育方法，是指缺乏证据表明该方法对孤独症的核心症状有疗效。研究表明，感觉统合疗法对于孤独症的核心问题（社会能力缺陷和社交障得、兴趣狭窄和刻板行为）没有明显的疗效，但研究并未指出它不能改善和肢体协调、感觉失调等有关的技能。因此是否在孤独症孩子的干预计划中加入感统训练，应在评估基础上根据孩子感知觉发展的具体情况来定，切不可认为只要进行感统训练，就可以解决所有问题，对于确实存在感觉失常的孤独症孩子，也不可盲目排除感觉统合训练。

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